ОЧЕРК 3

"СТУПЕНИ" И "ЭТАЖИ" ПОЗНАНИЯ МИРА ЗЕМЛИ

Несмотря на большое количество сочинений по истории географических знаний, вопрос о периодизации развития географии нельзя считать окончательно решенным. Между тем он чрезвычайно важен, поскольку история географии теснейшим образом связана с историей развития человечества. Недаром многие выдающиеся ученые-географы подчеркивали огромное значение изучения истории географических знаний.

Развитие географической науки всегда шло параллельно с развитием человеческого общества, обусловленного развитием производительных сил и производственных отношений. Еще в прошлом веке известный французский историк географии Л. Вивьен де Сен Мартен писал, что во все времена и у всех народов география следовала по пятам цивилизации и в некоторой степени служила мерилом ее прогресса... Исследование земного шара - не только одна из отраслей науки, но и отражение истории человечества. Со словами французского ученого перекликаются слова выдающегося советского географа, академика Л. С. Берга, который неоднократно подчеркивал, что история географических открытий и вообще история землеведения занимает в системе географических наук совершенно особое, исключительное место. Он отмечал, что если специалисту любой науки полезно знать ее историю, то для географа знание прошлого его науки необходимо, так как история географической науки самыми тесными нитями связана с самой жизнью.

Как известно, на протяжении многих веков своего развития география изменялась: менялись объем фактов, которыми ей приходилось оперировать, ее содержание, теоретические взгляды ученых, идеи, методы географических исследований. На ранних этапах развития географических знаний решающее значение для развития географии имел процесс расширения пространственного кругозора, что было связано с территориальными географическими открытиями, так как именно путешественники на ранних этапах человеческой истории: торговцы, купцы, военачальники, а позднее исследователи привозили с собой из далеких походов тот большой фактический материал, на основе которого строилось само здание географической науки.

Одной из важнейших задач, возникающих при анализе историко-географического материала, является необходимость разработки периодизации, т. е. выделение длительных временных промежутков (периодов) и более коротких по продолжительности этапов (эпох), отличающихся как по объему географического материала, так и по методам исследования.

В историко-географической литературе предреволюционного периода и первых десятилетий Советской власти было принято традиционно рассматривать многовековой путь эволюции географических представлений как историю путешествий и расширения пространственного кругозора. При этом очень мало внимания уделялось физико-географическим вопросам. Весь материал увязывался с условно выделяемыми историческими периодами - древних веков, средневековья и Нового времени, как правило, без выделения более мелких временных промежутков.

Только с 60-х гг. советскими учеными стали предприниматься попытки выделения в пределах средневековья нескольких периодов и эпох.

Так, В. А. Анучин (1960), рассматривая исторический путь географической науки (хотя и без четкой хронологической периодизации), прослеживал отдельные этапы развития географии, которые, по его мнению, отличались направлениями исследований, степенью дифференциации научных знаний и их синтеза. Первый этап у В. А. Анучина назывался временем первых попыток синтеза и недостаточности конкретных исследований и связи с практикой. Этот этап приходился на время древних и средних веков (до начала XVI в.). Второй этап рассматривался как время эмпирического развития и первой попытки создания теоретической концепции географии на базе метафизической философии (XVI- до середины XVII в.) и т. д. Следовательно, у В. А. Анучина время географии средневековья входило в один период с античной географией, и ни на какие более мелкие временные промежутки этот период не делился. Вряд ли это правильно. Но сама идея рассматривать при анализе истории географии вопросы дифференциации и интеграции научных знаний является, на наш взгляд, весьма прогрессивной.

Очень подробная периодизация средневековой истории разработана А. Г. Исаченко (1971). Интересующее нас время он подразделяет на следующие периоды: период упадка Римской империи и перехода к раннему средневековью (III-V вв.), феодальная Европа (VI-XI вв.), позднее средневековье в Европе (XII-XIV вв.), период подготовки Великих географических открытий (XV в.), первый период Великих географических открытий (1492-1550) и второй период Великих географических открытий (1550-1650 гг.).

Во введении к своей монографии А. Г. Исаченко пишет, что «периодизация географической науки должна быть связана со сменой способов производства», с чем, конечно, нельзя не согласиться. Однако, как утверждает автор, «было бы преждевременным делать вывод, что этапы развития географии автоматически совпадают с соответствующими отрезками всемирной истории». Он поясняет: «Даже история открытий не всегда находится в прямой связи с важнейшими переломными событиями истории общественного развития. Что же касается эволюции географических идей, то здесь мы сталкиваемся с еще более сложными зависимостями. Каждое новое значительное расширение пространственного кругозора не сразу вызывало прогресс в географической мысли, ибо этот процесс основывается на достижениях всего естествознания» (Исаченко, 1971. С. 8-9). А. Г. Исаченко подчеркивает, что география как наука, находящаяся в самом центре естествознания и имеющая дело с взаимоотношениями разнообразных форм движения материи, не могла стоять в стороне от развития философской мысли. «Борьба между материалистическим и идеалистическим мировоззрениями всегда находила отражение - прямое или косвенное - в географии», - заключает автор (там же. С. 8-9). А. Г. Исаченко показывает, что путь, пройденный географией, схематически можно представить в виде последовательной смены четырех главных стадий: 1) Выяснение общих свойств нашей планеты и основных внешних черт ее поверхности; 2) Изучение отдельных элементов ее природы; 3) Установление взаимных связей между элементами; 4) Исследование географических комплексов, или геосистем. Внешними рубежами между этими стадиями А. Г. Исаченко называет: 1) Великие географические открытия XV в., 2) конец XVIII в., 3) последнюю треть XIX в.

Важный подход к вопросу о периодизации истории географии мы находим у Н. Г. Фрадкина (1972). Прежде всего автор заострил внимание на том, что следует различать географические открытия территориальные и открытия физико-географических закономерностей. Он предлагает те и другие рассматривать на разных уровнях. Не указывая точных временных рубежей, он различает три уровня территориальных географических открытий: локальный, региональный и глобальный (началом последнего уровня он считает XV в.) и четыре уровня открытия физико-географических закономерностей. Первый из них он называет эмбриональным или уровнем первоначальной постановки теоретических проблем (к нему относятся открытия древних времен и средневековья до эпохи Возрождения). Второй уровень им назван элементно-хорологическим (к нему отнесены открытия от эпохи Возрождения до XVI в.); на этом уровне шло накопление и элементарная систематизация сведений о природных объектах при господстве метафизического подхода к познанию природы.

Интересные мысли о периодизации истории экономической географии высказывает Ю. Г. Саушкин (1973, 1976), который, ссылаясь на В. И. Ленина, подчеркивает, что развитие географической науки происходит по кругам или виткам спирали, и приводит примеры эволюции некоторых географических идей на фоне общей спирали развития географической мысли.

Автор ряда трудов по истории и методологии физической географии П. С. Кузнецов (1970, 1974, 1976), заостряя внимание на вопросе о предмете физической географии, подчеркивает, что история науки есть история развития теории и метода и что существенные изменения во взаимоотношениях теории и метода выражают начало нового периода в развитии науки и одновременно с этим соответствующие изменения в ее взаимосвязях с родственными науками. Исходя из этого, П. С. Кузнецов характеризует выделяемые им периоды следующим образом: первый период он называет временем зарождения элементарных географических представлений; в нем выделяется три этапа: первый этап - до конца V в. (т. е. время античной географии), второй этап - с V до конца XV в. (т. е. время раннего и среднего средневековья), третий этап - с конца XV и до середины XVIII в., куда, следовательно, относится позднесредневековая география и наука первых десятилетий Нового времени.

Дальнейшим шагом в развитии учения об уровнях и попытках их хронологической конкретизации являются исследования Л. И. Воропай (1972, 1977).

Л. И. Воропай выделяет три уровня развития географической науки: первый уровень - с древнейших времен до начала XV в., второй - с XV в. до 30-х гг. XX столетия и третий - с 30-х гг. XX в. Автор конкретно показывает, чем отличается каждый уровень, и предлагает в первом и втором уровнях выделить по пять ступеней, или этапов, географического познания, увязывая их хронологически с различными историческими эпохами.

По словам автора, уровни развития науки отличаются друг от друга качеством, масштабностью и характером четырех показателей: а) эмпирических исследований, б) территориальных открытий, в) теоретических открытий, г) структурой организации науки, ее внешних и внутренних связей. Каждый из уровней складывается из пяти ступеней, или этапов, познания. Первая ступень познания - это этап преимущественно эмпирических исследований и накопления фактического материала; основной метод исследования - аналитический, основной процесс развития науки - ее дифференциация. Вторая ступень - этап систематизации, классификации и теоретических обобщений, время познания причинно- следственных связей; основной метод познания - синтез; основной процесс развития науки - интеграция. Третья ступень - этап активного использования достижений науки на практике, уточнения и конкретизации общих законов; широко используется анализ и синтез; происходит дальнейшая дифференциация и интеграция науки. Четвертая ступень - этап закономерного «кризиса» в развитии науки: практика исчерпывает информацию и теорию науки, наука теряет свое лицо, развиваются дискуссии о сущности и методологии науки. Пятая ступень названа Л. И. Воропай переходной; это этап более глубоких и детальных, качественно иных исследований, накопления новой информации, но эти исследования осуществляются еще на базе прежних теоретических представлений; это этап зарождения и начала развертывания восходящей ветви следующего, более высокого уровня.

Если первая и вторая ступени создают, по мнению Л. И. Воропай, ветвь прогрессивного, восходящего развития науки, то третья и четвертая ступени образуют ветви ее стабильного развития. Автор подчеркивает, что ступень кризиса как «болезнь роста» - явление неизбежное, но временное: она сменяется новой переходной ступенью, в пределах которой зарождаются начатки новой восходящей ветви.

В дополнении к тексту и чертежу «спирали» в работах Л. И. Воропай помещена таблица «Периодизации процесса географического познания», где показаны ступени - этапы, их продолжительность (в столетиях и десятилетиях; чем ближе к современности, тем продолжительность этапов становится менее продолжительной).

Соглашаясь с интересными и важными положениями и выводами Л. И. Воропай, мы вынуждены обратить внимание на некоторые неточности ее схемы, не соответствующие действительному положению вещей. Первое: на чертеже спирали помещен лишний виток: ведь, согласно таблице, должно быть всего 11 ступеней-этапов и начало 12-го, а на чертеже их показано 15 (точнее, 14 полных и начало 15-го). Второе: хотя система, предлагаемая в таблице и в тексте, достаточно стройная, однако вряд ли 3-ю ступень первого уровня (время с I по IV в.) можно назвать этапом активного использования достижений науки и конкретизации общих законов. Ведь это было как раз то время, когда рабовладельческий строй античного общества начал испытывать упадок, когда распространялось христианское учение, что отнюдь не способствовало развитию естествознания, в том числе и географии.

Мы думаем, что Л. И. Воропай верно наметила путь, по которому должны вестись исследования в области истории географии и ее периодизации, в целом верно показав, что история географии - это не плавный путь постепенного накопления новых фактов о поверхности нашей планеты и что ход развития географии (как и других наук) носит «ступенчатый характер».

Неравномерность процесса развития науки была отмечена и американским ученым Т. Куном в его книге «Структура научных революций» (1977). Автор выделяет эпохи постепенного накопления новых данных и этапы быстрой, революционной смены установившихся теоретических представлений. При этом, как пишет Кун, меняется сама парадигма (так он называет характерный для данного периода весь комплекс теоретических представлений, методов и других категорий, связанных со структурой науки). Однако конкретных этапов развития какой-либо из наук в книге Т. Куна нет.

Проведенная нами работа над многочисленными источниками по истории средневековой науки, а также анализ исследований вышеназванных авторов позволили внести некоторые уточнения в схему периодизации истории географии, предложенную Л. И. Воропай, и составить таблицу «Главнейших периодов и этапов развития географии».

Исторический путь географического познания и развития географии как науки следует рассматривать на четырех уровнях. Начало первого уровня (периода) приходится на время около 3500 г. до н. э. (когда появилась письменность у древнейших культурных народов), второго - на начало XIII в. н. э., третьего - на 70-е гг. XVIII в. и четвертого (современного) - на 30-е гг. XX в.

В пределах каждого уровня развития географии выделяются четыре ступени (этапа) географического познания Земли. Провести рубеж между временем «кризиса» и «переходным» этапом (по Л. И. Воропай) практически не представляется возможным, так как этап закономерного «кризиса» в развитии науки (когда, по словам Л. И. Воропай, задачи, стоящие перед наукой, на данном уровне уже решены, а практика исчерпала теорию науки) является в то же время и этапом переходным, т. е. временем, когда зарождается и начинает развертываться восходящая ветвь следующего, более высокого уровня географического познания, но новые исследования осуществляются еще на базе теоретических представлений. Согласно этой таблице, на время географии средневековья приходятся 4-й этап первого уровня (с III по XII в.) и 1-й этап второго уровня (время с XIII до середины XV в.).

Развитие географической мысли связано с изменениями социально-экономической структуры мира. Однако время научных революций, которые, по Л. И. Воропай, в географии проявляются в виде «взрыва» новых эмпирических открытий, наносящих удар по прежним теоретическим представлениям, вовсе не знаменует собой смену уровней. Оно наступает позднее, на 2-м этапе (когда систематизируется и классифицируется собранный материал и теоретически обобщаются новые данные) или на 3-м этапе (когда происходит уточнение и конкретизация общих законов). Это можно подтвердить примерами. Так, на первом уровне такой «взрыв», т. е. качественный скачок, произошел на 3-м этапе, именно тогда, когда на рубеже III и II вв. до н. э. александрийский ученый Эратосфен впервые сделал попытку синтезировать географические знания своего времени на основе математики (точнее, астрономии и геодезии) и физики (точнее, естествознания в целом) и создал науку, названную им географией, т. е. землеописанием. На втором уровне подобный «взрыв» относится ко 2-му этапу, т. е. времени, когда в результате Великих географических открытий конца XV - начала XVI в. произошла коренная ломка и перестройка системы географических представлений о величине земного шара, о взаиморасположении материков и океанов, что нашло отражение на картах, созданных на математической основе А. Ортелием, Г. Меркатором и другими учеными той эпохи. На третьем же уровне «взрыв» можно отнести снова к 3-му этапу (30-70-е гг. XIX столетия), когда были установлены взаимосвязи между явлениями неорганического и органического мира и получило развитие учение о зональности природных компонентов и т. д.

Если попытаться изобразить исторический путь развития географии в виде спирали, то в отличие от схемы Л. И. Воропай мы считаем необходимым также выделять не три, а четыре уровня развития географии, а в пределах каждого витка (кроме четвертого, современного) ограничиться выделением не пяти, а четырех ступеней (этапов) познания. При этом исторический путь географического познания должен быть показан в форме развертывающейся спирали, т. е. с постоянно увеличивающимися, а не уменьшающимися, как показано у Л. И. Воропай, витками, поскольку процесс познания является бесконечным. Правда, в этом случае теряется наглядность в постепенном сокращении «ступеней» во времени на разных уровнях, но зато более четко выявляется увеличение объема географических знаний с переходом от одного уровня развития к другому. «Взрывы», или скачки, т. е. переходы от одной парадигмы к другой, изображены в виде более крутых участков верхней линии спирали.

Следует заметить, что предлагаемые схемы периодизации верны в основном для общего хода географического познания в глобальном масштабе. Но при изучении истории географии отдельных стран или отдельных исторических периодов требуется более дробная периодизация. В пределах каждой ступени или этапа необходимо будет выделить и более мелкие временные промежутки, качественно отличающиеся друг от друга. Это позволит более четко проследить «борьбу» между старыми и новыми теориями. И в заключение очерка отметим, что, следуя за авторами историко-философских сочинений (Гулыга, 1962; Соколов, 1979; Трахтенберг, 1957; Горфункель, 1980; Майоров, 1979, и др.), мы пришли к убеждению, что рассмотрение историко-географического материала времен раннего западноевропейского средневековья (с III по XII в.) и расцвета западноевропейских феодальных государств (XIII - середина XV в.) следует проводить в пределах четырех эпох, отличающихся друг от друга не только широтой пространственного кругозора, объемом географических знаний и способами отображения их на карте, но и характером той идейной борьбы, которая проходила между естественнонаучными тенденциями и символико-мистическими концепциями в недрах средневековой науки (табл. 2).

Первая эпоха (III-VII вв.) может быть названа эпохой позднеантичной образованности и начала латинской патристики; вторая (VIII-VII вв.) - эпохой ранней схоластики; третья - эпохой поздней схоластики (XIII - первая половина XIV в.); четвертая - эпохой раннего гуманизма, совпадающей с первыми десятилетиями итальянского Возрождения (вторая половина XIV - первая половина XV в.). Эта эпоха предшествует Великим географическим открытиям.

Если сопоставить эти эпохи с этапами развития географии (табл. 1), то можно увидеть, что первые две эпохи приходятся на 4-й этап первого уровня развития географии. Одна из эпох будет соответствовать времени сохранения элементов античной географии на общем фоне упадка научных знаний и первых попыток интерпретации христианскими авторами географических сведений с библейских позиций, вторая эпоха является временем расширения пространственного кругозора на Севере Европы и в Северной Атлантике и первого знакомства западноевропейцев с арабоязычной наукой. Все это обеспечивало зарождение новой, восходящей ветви развития науки.

Две последующие эпохи уже относятся к 1-му этапу второго уровня. Одна из них была для географии временем эмпирических исследований и накопления нового фактического материала о природе и населении ойкумены, временем начала его систематизации и выявления некоторых причинно-следственных связей, временем влияния идей Ибн-Рушда и Ибн-Сины на естественнонаучные воззрения западноевропейских ученых и появления элементов новой географии, основанной не на мифах, а на фактах. Последняя эпоха была временем апогея средневековой западноевропейской географии с ее представлением о единой в мире ойкумене, преддверием тех Великих географических открытий, которые коренным образом изменили средневековую парадигму.

Таблица 1. Главнейшие периоды и этапы развития географии

Уровни развития географии	Характеристика периода		Этапы географического познания Земли
			Восходящая ветвь развития				Стабильная ветвь развития
			Этапы накопления и эмпирических исследований: основной метод - анализ		Этапы систематизации географических знаний и теоретических обобщений; основной метод - синтез		Этапы уточнения общих законов, активное использование достижений науки; основные методы - анализ и синтез		Этапы «кризиса» и зарождения новой восходящей ветви науки
ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ - первоначальной постановки теоретических проблем	Период выяснения общих свойств Земли и основных черт ее поверхности; зарождения элементарных географических представлений (XXXV в. до н. э. - XII в. н. э.)		1-й этап - донаучных географических представлений древнейших культурных народов (около 3500 г. - VII в. до н. э.)		2-й этап - начала научной систематизации географ, сведений и зарождения зачатков общего землеведения в философских космогониях и страноведения в «периплах» и «перигесах» в эпоху классической Греции (VII - IV вв. до н. э.)		3-й этап - первых попыток научного синтеза географ, знаний на основе математики и физики в эпоху эллинизма и Римской республики; развитие картографии и хоро-графии (IV в. до н. э. - III в. н. э.)		4-й этап - упадка научных знаний в эпоху раннего западноевропейского средневековья и развития математической географии в странах Арабского Востока (с III до XII в.)
ВТОРОЙ УРОВЕНЬ - элементно-хорологический	Период изучения отдельных элементов природы Земли (с XIII до 70-х гг. XVIII в.)		1-й этап - расширения пространственного кругозора в эпоху расцвета средневековых феодальных государств (с XIII до сер. XV в.)		2-й этап - коренной перестройки системы географических представлений в эпоху Великих географических открытий XV- XVI вв. Разработка новых картографических проекций для изображения сферической поверхности Земли (с сер. XV до сер, XVI в.)		3-й этап - поисков «Южной Неведомой Земли», Сев. -Зап. и Сев. -Вост. проходов и великих открытий землепроходцев в Сев. Азии; попыток создания теоретической концепции географии как науки о Земле на основе метафизического материализма; этап зарождения элементов эконом, географии (сер. XVI - сер. XVII в.)		4-й этап - измерений и картографирования поверхности Земли и развития отдельных геогр. дисциплин; дискуссий о географии без четкого представления ее предмета и содержания; деления ее на математическую (относимую к астрономии), физическую (к физике), политическую (к истории) (сер. XVII - 70-е гг. XVIII в.)
ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ - компонентно-исторический		Период установления взаимосвязей между элементами природы и зарождения физической географии как науки (70-е гг. XVIII - 30-е гг. XX в.)		1-й этап - первых научно-исследовательских экспедиций на суше и в океане и развития отдельных отраслей географических знаний. Оформление экономгеографии как геогр. дисциплины (с 70-х гг. до конца XVIII в.)		2-й этап - кругосветных плаваний и исследования отдельных компонентов физгеографии как части физики; попыток природного и экономического районирования (с нач. XIX до 30-х гг. XIX в.)		3-й этап - выдающихся успехов естествознания и развития географии как науки об общих закономерностях природы и взаимосвязях между явлениями органического и неорганического мира (эпоха Гумбольдта и Рит-тера (30- 70-е гг. XIX в.))		4-й этап - «кризиса» географии, время методологических дискуссий и за-эождения идеи о природных комплексах в России; возникновения «хорологической» концепции географии в зарубежных странах (с 70-х гг. XIX до 30-х гг. XX в.)
ЧЕТВЕРТЫЙ УРОВЕНЬ - комплексно-динамический		Период изучения географических комплексов; развитие учений о геогр. оболочке и ландшафтах; становление экономической географии науки (с 30-х гг. XX в.)		1-й этап - систематического и целенаправленного изучения Мирового океана и географических исследований всего земного шара. Оформление учений о географической оболочке и ландшафтах в СССР; развития экономической географии в СССР; господство «хорологической» концепции в зарубежных странах (с 10-х до 50-х гг. XX в.)		2-й этап - глубокой систематизации огромного фактического материала для разработки теории науки; формирования конструктивно - преобразовательного направления географических исследований в СССР; учение о территориально-производственных комплексах в СССР; распространения советских географических идей за рубежом (с 50-х гг. XX в.)

Таблица 2. Истории западноевропейской средневековой географии (основные вехи)

	Важнейшие исторические события	Ступень географич. познания	Эпоха и этап	Характеристика эпохи	Важнейшие путешествия и открытия	Главнейшие сочинения		Наиболее типичные карты
						Космографического характера	Страноведческого характера
	III в. Укрепление христианства в Галлии и Британии	Четвертая ступень (более высокая) первого уровня (периода) как время «кризиса» и зарождения более высокой ветви науки (III - Х II вв.)	А) Эпоха позднеантичной образованности и начала латинской патристики (III - V II вв.)	Время сохранения некоторых элементов античной географии при общем упадке научных знаний и первых попыток интерпретации «отцами церкви» географических знаний с библейских позиций		«Опровержение всех ересей» Ипполита	«Собрание достойнейших упоминания вещей» Солина (III в.)
	313 г. Миланский эдикт о веротерпимости к христианам					«Божественное установление» Лактанция (325 г.)	«Описание морских берегов» Аниана Руфа Феста (IV в.)
	395 г. Разделение Римской империи на Западную и Восточную					«О браке Филологии с Меркурием» Капеллы (ок. 400 г.)	«Полное описание народов» (IV в.)	Карта мира Капеллы
	476 г Падение Западной Римской империи					«Комментарии Макробия» (к «Сну Сципиона») (нач. V в.)	«Описание Ирландии» Патрика (ок. 460 г.) «Хроника» Кассиодора (ок. 519 г.)	Карта тепловых поясов Макробия
	498-515 гг. Остготское королевство в Сев.Италии				550 г. Поход монахов из Византии в «Серенду»	«Этимологии» Исидора Севильского (ок. 600 г.)	«Космография» Равеннского Анонима (VI в.) «История готов» Иордана (ок. 550 г.)	Карта типа «Т-О» и чертеж розы ветров Исидора
	Первый скрипторий Кассиодора в Италии
	632 г. Завоевание арабами Сирии и Ирана Завоевание арабами Средней Азии				569 г. Начало похода Зимарха на Алтай «Плавания» св.Брендана (ок.560 г.) 670г. Открытие Фарерских о-вов
	711 г. Начало араб. завоеваний на Пиренейском п-ове		Б) Эпоха ранней схоластики (V III - Х II вв.)	Время расширения пространственного кругозора на Севере Европы и в Северной Атлантике, знакомства с арабоязычной культурой, что обусловило зарождение элементов новой восходящей ветви науки			Церк. история» Бэды Достопочтенного (ок. 725 г.) «Житие св. Виллиброрда» Алкуина (800 г.)	Меровингская карта (720 г.)
	768-814 гг. Империя Карла Великого				795 г. Открытие Исландии монахами 830 г. «Путешествие Ансгара»	«Об измерении Земли» Дикуила (825 г.)	«Баварский географ» (IX в.) «Хроника» Альфреда Великого (ок. 800г.)	Монастырские карты типа «Т-О» Розы ветров (по Исидору)
	IX в. Начало производства бумаги в Европе				860 г. Открытие Исландии норманнами
	945 г. Византийские послы в Кордове
	Образование Священной Римской империи				981 г. Открытие берегов Гренландии
	1014 г. Завоевание норманнами Юж. Италии и Сицилии				1000 г. Открытие берегов Сев. Америки		«История Гамбургской епархии» Адама Бременского (1040г.)	Ката мира Идриси (1154г.)
	Взятие турками Багдада 1085 г. Отвоевание испанцами Толедо				1050 г. Открытие Ботнического залива 1094г. Открытие Сваальбарда		Перевод Аделардом из Бата «Астрономии» ал-Хорезми (1126 г.)	Туринская круглая карта (ХI в.)
	1096 г. Начало крестовых походов
	1160-1167 гг. Открытие первых университетов 1170 г. Начало переводческий деятельности с арабского на латынь						Перевод и комментарии Герардом из Кремоны сочинений Аристотеля, Ибн-Сины и Ибн-Рушда (1175 г.)
	1204 г. Захват крестоносцами Константинополя 1242г. Монгольское нашествие в Вост. Европу	Первая ступень второго уровня (периода) как время накопления новых фактов о природе Земли	В) Эпоха поздней схоластики (Х III – сер. ХIV в.)	Время обширного накопления новых фактов о природе Земли и влияния идей Ибн-Сины и Ибн-Рушда на естественные научные воззрения западноевропейских ученых	1246 г. Начало путешествия Карпини 1271 -1295 гг. Путешествие Марко Поло	«Королевское зерцало» (1240 – 1260 гг.) «Великое сочинение» Р. Бэкона (1265 г.) «Труды» Альберта Великого (1320 г.)	«Исторический обзор» Плано Карпини (1248 г.) «Путешествия» Рубрука (1256 г.) «Книга Марко Поло» (1298 г.)	Герефордская карта (1260 г.) Эбсторфская карта (1284 г.)
	1368 г. Падение монгольской династии в Китае				1396 г. Начало странствий Шильтбергера	«Божественная комедия» Данте (1320 г.)	«Книга познания» (1345 г.)	Каталонская карта (1375 г.)
	1409 г. Перевод «Географии» Птолемея с греческого на латынь 1415 г. Взятие Сеуты португальцами		Г) Эпоха раннего гуманизма (сер. ХIV – сер. ХV в.)	Время апогея средневековой географии и преддверия великих открытий конца ХV – начала ХVI в.	1403 – 1406 гг. Путешествие Клавихо в Самарканд 1418 г. Начало португальских плаваний	«Лик Земли» П. Аллиака (1410 г.)	«Приключения» Шильтбергера (ок. 1400 г.)	Карта северных областей Клавуса Нигера (1427 г.)
	1423 г. Перевод «Географии» Страбона 1453 г. Взятие турками Константинополя				1432 г. Открытие Азорских о-вов	Сочинения Н. Кузанского (сер. ХV в.)	«Космография», «География Германии» Э. Пикколомини (сер. ХV в.)	Карта Центр. Европы Н. Кузанского (сер. ХV в.)
	1492 г. Первое плавание Колумба							Карта мира Фра-Мауро (1457 г.)

14. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

География - одна из первых наук, кт пришлось создавать чел-ку. Ведь уже охотникам и собирателям нужно было узнавать, где именно вблизи их жилья лучше охотиться, где собирать съедобные растения, где прятаться от хищников. Изучая историю Древнего мира, мы познакомились с жизнью населения Др. Египта. Египет-«дитя Нила», вся жизнь его жителей связана с этой рекой. К зап. и к вост. от нее – безжизненная пустыня. Постепенно представления людей об окружающем мире расширялись. Жители Др. Греции гораздо лучше знали море. Они плавали на гребных и парусных судах не только вдоль берегов, но и в открытом море, могли уже ориентироваться – днем по Солнцу, а ночью по Полярной звезде. Греки основали множество колоний по берегам Средиземного, а также Черного и Азовского морей, в том числе и на тер-ии совр. России.

Лишь два века спустя(в IV в. до н.э.) великий ученный античного мира Аристотель пришел к выводу о шарообразности Земли. Древнегреческий ученный Эрастофен (III-II вв. до н.э.) впервые употребил термин «гоеграфика», сумел доволно точно высчитать размеры Земли и составить одну из первых карт. Птолемей (I-II вв.) составил гораздо более совершенную карту мира.

В средние века общий уровень знаний вначале резко снизился. Научные знания о мире стали подменяться мифами о «небесной тверди», к которой «приколочены» звезды, о «земном рае», который находиться к востоку от Иерусалима, о людях с песьими головами.

Ведущая роль в географических открытиях перешла к арабам, которые изобрели компас, навигационные приборы, морские карты. Купец Афанасий Никитин совершил путешествие в Индию и составил описание виденных им стран.

Марко Поло путешествовал по Азии посетил Ирана, Китая, Монголии, Индии, Индонезию и описал все в знаменитой «Книге о разнообразии мира».

Великие географические открытия - период в истории человечества, начавшийся в XV веке и продолжавшийся до XVII века, в ходе которого европейцы открывали новые земли и морские маршруты в Африку, Америку, Азию и Океанию в поисках новых торговых партнеров и источников товаров, пользовавшихся большим спросом в Европе.

В то время ГЕОГРАФИЯ выполняла в основном функцию ЗЕМЛЕОПИСАНИЯ, отвечала на вопросы: ЧТО? ГДЕ? Географические сочинения, карты и описания того времени выполняли в основном роль справочников. Христофор Колумб в поисках нового западного пути в Индию, открыл новую часть света, впоследствии наз-я Америкой в 1492 г. Рамки известного мира резко расширились. Для европейцев появились Старый Свет и Новый Свет. Не найдя индийских сокровищ на берегах Нового Света, испанцы не успокоились. И тогда Фернан Магеллан предложил обогнуть американский материк с юга. И с 1519 – 1521 гг. Магеллан совершил первое кругосветное плавание, доказав шарообразность Земли.

К началу XVII в. европейцам были известны Европа, Азия, Африка, Сев и Юж Ам. В России освоение Сибири началось после похода Ермака (1581-1584). В 1639 г. Иван Москвитин вышел к тихому океану, а в 1648 г. Семен Дежнев прошел проливом между Азией и Ам. Но еще античные ученные считали, что на юге существует огромный материк – «Неведомая Южная Земля». В ее поисках голландцы открыли в начале XVII в. берега Австралии, а в 1644 г. Абель Тасман доказал, что это отдельный материк. Знаменитый английский мореплаватель Джеймс Кук – руководитель 3 кругосветных экспедиций – неоднократно пересекал полярный круг к югу от Австралии, но останавливался перед непреодолимыми морскими и ледяными полями и материка не нашел. Только в 1820 г. русская экспедиция на кораблях «Восток» и «Мирный» под командованием Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П.Лазарева открыла последний материк на земле – Антарктиду.

К концу XIX в. почти все земли были открыты. Продолжалось изучение внутренних районов материков, а также полярных областей Земли. Норвежец Руал Амундсен решился достич Северного полюса, но в 1909 г. его опередил американец Роберт Пири. Амундсен взял реванш в 1911 г., когда поднял норвежский флаг на южном полюсе.

В 1648 г. Семен Дежнев и Федот обогнули материк с северо-востока и вышли к берегам Тихого океана, доказав отсутствие связи между Азией и Северной Америкой. Впоследствии был наз-н Беринговым проливом.

В.В. Атласов совершил (1697-1699 гг.)поход на Камчатку, составил подробное описание п-ва, его населения и быта.

Великая Северная экспедиция 1733-1743 - самая крупная исследовательская экспедиция в истории человечества. Морские и сухопутные отряды этой экспедиции исследовали и положили на карту северные и северо-восточные берега Евразии, достигли северо-западных берегов Северной Америки, открыли ряд островов у берегов Аляски.В результате деятельности русских мореплавателей и землепроходцев в ходе Великой Северной экспедиции владения Российской империи распространились на три Части Света: Европу, Азию и Америку.

XVIII - XIX - начало XX вв. Важнейший этап накопления знаний о Земле

Многочисленные экспедиции XVIII - XIX и начала XX века обогатили географию знаниями о природе и населении Земли. В эту эпоху были открыты и исследованы полярные области нашей планеты.

Александр Гумбольдт Вторым Колумбом” его прозвали за 30-томный труд “Путешествие по тропическим областям Нового Света”, в которм он изложил результаты своей 5-летней экспедиции в Америку.

Давид Ливингстон Исследователь Центральной и Южной Африки

Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский1856 - 1857 гг. Впервые посетил и нанес на карту эту огромную, неизвестную науке горную систему Средней Азии, которая до него оставалась “белым пятном”.

Николай Михайлович Пржевальский

Первый европейский исследователь внутренних районов Центральной Азии. Он исследовал труднодоступные районы Монголии, Китая и Тибета, прошел по бескрайним монгольским степям, пересек пустыни Гоби, Алашань, Такла-Макан, плато Ордос и северные окраины высокогорного Тибета; исследовал верховья рек Хуанхэ, Янцзы и Тарим, озера Центральной Азии; открыл неизвестные доселе горные хребты в системах Наньшаня и Куньлуня… Его путешествия принесли мировую славу русской географической науке.

Так география от накопления традиционно справочного материала перешла к созданию комплексных описаний стран и отдельных территорий. Возникли первые теории о строении атмосферы, движении ВМ, учение о происхождении рельефа суши и его развитии под влиянием внутренних и внешних сил. Географы выдвинули идею единства и целостности всей природы Земли.

Изучения Арктики, Антарктиды и Мирового океана в XX веке. Регулярные исследования в Антарктиде проводятся с 1956 г. На материке и прилегающих островах разные страны мира оборудовали научно-исследовательские станции. В связи с изучением Антарктиды было подписано международное соглашение, согласно которому на этом материке запрещена любая хозяйственная деятельность и размещения военных баз. Поэтому Антарктиду называют материком ученых.

Почти до начала XX века человечество имело слабое представление об океанах. Основное внимание уделялось континентам и островам. Именно они открывались взору путешественников в эпоху Великих географических открытий и в более позднее время. Об океане за это время стало известно в основном лишь то, что он почти втрое больше, чем вся суша. Под поверхностью воды оставался огромный неведомый мир.

Океанографическая экспедиция в 1872-1876 гг., Обнаружила, что дно океана имеет очень сложный рельеф, что и в глубинах океана существует жизнь, несмотря на царящий здесь мрак и холод. В годы первой мировой войны изучение больших глубин океана стало возможным благодаря применению эхолота..В 40-е годы нашего века был изобретен акваланг. При исследовании больших глубин применяют такие подводные аппараты, как батискафы и батисферы.

В последние годы для изучения океанов на дне, на глубине 10-20 метров, устанавливают подводные лаборатории, подводные лодки оборудуют научной аппаратурой. В исследованиях М.о участвуют специальные суда, самолеты, спутники Земли, производится фотографирование и киносъемка. При изучении обширных участков океана ученые разных стран объединяют свои усилия.

Результаты исследования просторов морей и океанов имеют большое значение для рыболовства, судоходства, поисков и добычи полезных ископаемых.

Современные исследования..

После того как возник самолет, возникла авиаразведка. Непрерывное наблюдение за поверхностью Земли стало возможным с созданием искусственных спутников Земли – космических аппаратов, постоянно обращающихся вокруг нашей планеты.

Спутники собирают огромное кол-во информации. Они фотографируют Землю, наблюдают за погодой, обеспечивают связь между странами и континентами. На основе космических снимков составляют геогр. карты, проводят разнообразные исследования тер-ии.

Международные исследования Земли.Своими огромными успехами в новейшее время география обязана международном сотрудничеству. Особенно это касается исследований Мирового океана, Антарктиды, космоса. Так, в 1957-1958 гг ученые всего мира объединили усилия в изучении Земли и околоземного пространства. Этот год получил название Международного геофизического года. В течение этого периода Советским Союзом был запущен первый искусственный спутник Земли, появились исследовательские геофизические ракеты в США, Австралии, Канаде, Франции, Японии. При появлении признаков загрязнения Земли объединения усилий ученых становится еще более необходимым. Совместно географы разных стран продолжают исследовать Землю.

Методика обучения географии использует методы по источникам знаний, так как невозможно представить себе изучение основ географии вне деятельности с источниками географической информации. Традиционные источники геог. инф. – геог. карты и атласы. На них нанесено то что чел-во открывало на Земле за века. А также это энциклопедии и справочники, книги, журналы, путеводители, сети Интернета, аэрокосмические снимки.

При работе с учебником, основу кт составляет текс, происходит обучение уч-ся мыслительным операциям анализа и синтеза. Развитию и совершенствованию операций анализа и синтеза во многом способствует работа с текстом учебника. Известны 3 уровня работы с текстом:

Познавательный(гл цель -усвоение); аналитический(критика); творческий(созидание нового). Для уч-ся наиб приемлем познав. уровень, вкл в себя наиболее расп-е приемы работы с книгой: А) выд-е существенного; б) смысловая группировка; в) составление плана, тезисов, конспекта; г) составление схем, графиков, диаграмм; д) формулирование выводов; е) чтение поиск.

Карта рассматривается как объект изучения и как источник знаний. Работа с картами предполагает: а)изучение видов и типов карт, атласов, аэро- и космических снимков; б) освоение языка карты; в) умение работать с картами(чтение, сопоставление, анализ и т.д). Карта является необходимым источником знаний, а умение работать с картой: читать ее, анализировать, сопоставлять карты различного содержания, создавать модели новых карт – является одним из основных геогр умений, кт должны овладеть уч-ся в процессе обечения географии.

К наглядные пособиям относят картины, схемы, таблицы, рисунки, графики, диаграммы и т.д. С помощью картин учитель учит уч-ся выд-ть главное и второстепенное, видеть хар-е детали рассматриваемого объекта или явления. Основные требования к работе с наглядными средствами обучения: 1) работа с нагл пособиями должна сочетаться с применением учебника и карты; 2) предусматривать различный характер познавательной деят-ти уч-ся, не только репродуктивный, но и творческий; 3) применяться на различных этапах обучения: при изучении нового материала, его закреплении и обобщении; 4) стимулировать познавательный интерес уч-ся. Возможности личностного подхода в обучении при организации учебных знаний по данной теме?.

Глава 2

История науки – особая отрасль научного знания, которая анализирует факты, гипотезы, теории, учения, относящиеся к разным периодам. Исторический процесс развития всех наук имеет сходные черты: наука, как правило, отражает особенности жизни общества в данный период; развитие научного знания идет по спирали, каждый виток которой – это сбор фактов и их обобщение на уровне, соответствующем данной эпохе; в науках протекают процессы дифференциации и интеграции; глубина теоретической мысли зависит как от качества и количества фактов, так и от влияния философских учений, которые определяют методологию частной науки; по мере накопления научных знаний возрастает взаимное влия­ние наук.

Не представляет исключения и история географии – отрасль географической науки, изучающая во взаимной связи историю территориального открытия Земли (история путешествий) и историю развития географических идей. История науки вообще и географии в частности позволяет правильно оценить опыт накопленного научного знания и его пользу для современного периода развития науки. Плохое знание истории науки нередко приводит к повторным «открытиям» мыслей и положений, хорошо известных в прошлом. Не случайно говорят: «Новое - это хорошо забытое старое». Так, географы XIX – начала ХХ в. Достаточно успешно развивали интеграционные исследования, которые мы сейчас пытаемся возродить. Им не чужды были вопросы охраны окружающей среды, хотя воздействие человека на природу было в те времена несравненно меньшим. Нам неизвестны «секреты» создания научных географических школ как в дореволюционное, так и в советское время.

История географии - это сложная наука, требующая от исследователя не только глубоких географических знаний, но и большой эрудиции в вопросах истории и истории философии. Не случайно капитальные работы по истории географии (включая историю географических идей) принадлежат таким крупным ученым, как Д. Н. Анучин, Л. С. Берг, В. А. Обручев, О. Пешель, К. Риттер, П. П. Семенов и др., а обстоятельные сводки составлены М. С. Боднарским, В. А. Есаковым, А. Б. Дитмаром, А. Г. Исаченко, И. П. Магидовичем и др.

§ 1. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ПОЗНАНИЯ
ПЕРВОБЫТНЫХ НАРОДОВ

Зачатки географического знания мы находим у первобыт­ных народов. Судить о них сейчас можно по отдельным «следам» прошлого, например по наскальным рисункам, или по аналогии с познаниями ныне существующих племен, находящихся на низком уровне развития. Кроме того, практические навыки, связанные с восприятием природной среды, передавались по наследству. Это также позволяет сделать некоторые выводы о географическом знании в далеком прошлом.

Конечно, наши пращуры были прагматиками: приобретать географические знания их заставляла жизненная необходимость. Прежде всего это были знания о местоположении от­дельных территорий, которые использовались в хозяйственных целях. Так, охотникам надо было знать и уметь находить места, богатые дичью, рыболовам – богатые рыбой. Когда люди занялись производящей деятельностью (скотоводство, земледелие), значение географического знания повысилось: Кочевым племенам нужны были удобные для пастбища места, укрытия для скота. Не случайно современные скотоводы – арабы, туркмены, казахи и др. – оперируют большим числом названий, характеризующих качество пастбищных угодий. Еще более дифференцированно человек стал оценивать местности, когда начал заниматься земледелием. Первоначально оно было подсечным, т.е. выжигался лес и на его месте устраивалось поле. Существовало оно недолго – почва теряла плодоро­дие (удобрений люди не знали) и забрасывалась земледель­цами. Так были выжжены значительные площади леса в тро­пической зоне и умеренном поясе. Характерно, что места старых подсек запоминались и сведения о них передавались потомкам. Кроме того, земледельцы хорошо, знали места, где можно было устроить новое поле.

Представители первобытных народов отличались тонкой наблюдательностью, хорошо ориентировались в пространстве. Знаменитый русский путешественник и писатель В. К. Арсеньев так характеризует своего спутника – гольда Дерсу Узала: «То, что для меня было непонятно, ему казалось простым и ясным. Иногда он замечал следы там, где при всем желании что-либо усмотреть я ничего не видел. А он видел, что про­шли старая матка изюбра и годовалый теленок. Они щипали листву таволжника, потом стремительно убежали, очевидно испугавшись чего-то... Для этого удивительного человека не существовало тайн. Он знал все, что здесь происходило» 1 .

Неоднократно отмечал большую наблюдательность представителей племени папуа Н. Н. Миклухо-Маклай.

Приходится поражаться, как жители Океании переплывали открытые (без островов) участки океана, руководствуясь положением звезд и правильными линиями, образованными волнением, которые они пересекали под определенным углом. Знаменитый ученый Тур Хейердал повторил отдельные марш­руты древних мореплавателей, доказав их возможность даже в самых неблагоприятных обстоятельствах. Никогда не терялись, хорошо ориентировались и всегда умело находили путь и древние обитатели влажнотропических лесов, степей, тундры. Об этом свидетельствуют современные путешественники, ко­торые общались с их далекими потомками.

§ 2. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
ДРЕВНИХ КУЛЬТУРНЫХ НАРОДОВ

К очагам древней цивилизации на Востоке относятся пре­жде всего Вавилония, Египет и Древний Китай. О географи­ческих познаниях древних культурных восточных народов можно судить по письменным источникам. Известно, что ими была изобретена письменность - сначала клинопись и иероглифы, потом алфавит. Таким образом, достоверные географи­ческие сведения дошли до нас начиная с IV-III тысячелетия до н. э. (знаменитый французский ученый Ж. Ф. Шампольон еще в прошлом веке первым расшифровал древнюю египетскую письменность). Кроме сказаний о путешествиях сохранились древнейшие карты и планы. Так, существуют план Вавилона - этого процветавшего в XIX-VI вв. до н. э. города-государства на р. Евфрате, карта золотоносных областей, рас­положенных между Нилом и Красным морем, карта мира на глиняной дощечке и др.

Древние египтяне, жившие в бассейне р. Нила, имели пред­ставления о восточном береге Средиземного моря, открыли Синайский полуостров, плавали по Красному морю. На юге они дошли до Нубии, видимо, до первого притока Нила – р. Амбары, подчинив себе эту территорию. На западе они про­никли в Ливийскую пустыню, а на севере, вероятно, в Эгейское море. Представления о западной части Средиземного моря у них, судя по всему, не было. Египтянин Синухит совершил путешествие на восток, по Южной Азии.

Древние финикийцы, жившие на небольшом пространстве восточного побережья Средиземного Моря между морем и Ливанскими горами, тоже были отважными мореплавателя­ми. Кроме Средиземного моря, которое они хорошо знали, у них было представление о Красном море и Персидском за­ливе. В VI в. до н. э. финикийцы по инициативе египетского фараона Нехо II совершили трехлетнее путешествие вокруг Аф­рики. В V в. до н. э. посланец Карфагена Ганнон возглавил морскую экспедицию в Западную Африку, видимо, дойдя до берегов Сьерра-Леоне.

Большого развития культура и наука достигли в Месопотамии, в междуречье Тигра и Евфрата, где на протяжении многих веков существовали два государства: Вавилон на юге и Ассирия на севере. Для этих царств характерны строитель­ство огромных каменных зданий, бассейнов, оросительных систем, активная торговля, развитое земледелие и животно­водство.

Торговля, как известно, является хорошим стимулом по­знания других стран, установления с ними культурных и иных контактов. Она приводит и к накоплению географических зна­ний. Иногда аналогичную роль играют и военные походы, осо­бенно когда в них принимают участие ученые, а военачальники образованны и любознательны. Вавилоняне торговали с народа­ми, жившими в глубине Иранского нагорья, к востоку от Каспийского моря, а возможно, и с Индией. Ассирийцы много воевали: они победили Элам - южную провинцию современ­ного Ирана, нападали на мидян, живших по берегам Каспий­ского моря, завоевали Израиль. Имели они связи и с Урарту - государством, располагавшимся на Армянском нагорье, и с Фи­никией. Первые представления о Каспийском море, зафиксирован­ные в источниках, относятся к VI в. до н. э. Уже древние персы рассматривали его как огромное озеро. Преодолев Копетдаг, они проникли в Среднюю Азию - в пустыню Каракумы, верхо­вья Сырдарьи, Ферганскую котловину и др. Известно также, что древние персы, преодолев Гиндукуш, вышли в бассейн Инда. Все эти походы снаряжались с целью захватить территорию соседних и даже отдаленных стран. Древние персы организо­вывали и морские экспедиции. Наиболее интересными считают­ся результаты экспедиции Скилака Карнадского, который, спустившись по Инду и пройдя Аравийским морем, вошел в Красное море и закончил свое путешествие в Суэцком заливе. Очаг высокоразвитой цивилизации древних китайцев распо­лагался на северо-востоке Китая, в бассейне Хуанхэ. Геогра­фический кругозор китайцев был достаточно широк. Это было связано с расширением границ государства на восток и запад, установлением торговых отношений с соседними странами, а также с тем вниманием, какое уделялось ими географиче­ским описаниям и составлению карт. Движение китайцев на восток началось за 1000 лет до н. э. Они вышли к Тихому оке­ану, плавали по окраинным морям, открыли японские острова Хонсю, Кюсю, Сикоку, были на корейском побережье и во Вьет­наме. На западе границы Китайского государства доходили до Тибетского нагорья.

Большой интерес представляют географические сведения древних китайцев о горах, землях (ими составлялись специальные отчеты о доходности земель), реках, частично вошедшие в книгу «Ши-цзинь» (VIII в. до н. э.). Китайцы умели рисовать карты, по сообщению Г.С. Тихомирова у них было даже специальное картосоставительное бюро. Знали они свойства магнитной стрелки, гномон; карты изготовляли с деревянных клише.

Долгое время китайцы не имели достаточных сведений о краях, расположенных на северо-запад от Китайского госу­дарства, т. е. о Центральной и Средней Азии. Первым побывал там известный путешественник и посол Чжан-Цань. Он обо­гнул Памир, познакомился с реками Амударья и Сырдарья, окраиной пустыни Такла-Макан и другими районами. По пути, проложенному путешественником, в дальнейшем устремились купцы, установившие тесные торговые связи с народами Сред­ней, а потом и Западной Азии. Наладились также связи между Китаем и Индией.

Значение сведений, добытых древними китайцами, трудно переоценить: задолго до новой эры они имели правильное (по тем временам) представление о географических особенностях Азии, составили уникальные описания и карты. Только изоли­рованность Китая не позволила европейцам в древнее время и средние века познакомиться с этими материалами.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Составьте развёрнутый план текста § 2.

География древности. Завоевания – двигатель древней географии. Земледелие и скотоводство расширили знания о Земле.

Древняя Греция – родина географии. Геродот как основатель географической науки. Аристотель высказал идею о шарообразности Земли.

География средних веков. Развитие географии продолжили арабы. Развитие судостроения. Открытие компаса европейцами. Путешествия Марко Поло.

Эпоха Великих географических открытий. Открытие новых континентов и морских путей.

Эпоха первых научных экспедиций. Ещё большее развитие географии, открытие новых земель, законов физической географии, новых видов растений и животных, изучение новых народов.

Современная эпоха. Запуски космических аппаратов, обобщение знаний и создание теорий. Международные объединения географов.

2. Назовите основные эпохи развития географических знаний. Какая из эпох обогатила географию знанием об устройстве поверхности Земли?

География древности. Античная География. География средних веков. Эпоха Великих географических открытий. Эпоха первых научных экспедиций. Современная эпоха.

Обогатила эпоха Великих географических открытий.

3*. Какие из путешествий и экспедиций привели к наиболее важным открытиям?

Открытие Колумбом Америки. Экспедиция Васко да Гамы в Индию.

Китайские Экспедиции Чжэн Хе. Экспедиции Вавилова. Экспедиция Магеллана.

4. Приведите примеры открытий, о которых вы узнали самостоятельно из книг и других источников.

В книге «Дети капитана Гранта» можно узнать о новых странах и островах. «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» рассказывает о географии Швеции

5*. На какие вопросы отвечает современная география?

Как и какие природные процессы создают горы и равнины, как изменяется рельеф Земли, какие общие закономерности влияют на таяние ледников, рост деревьев, расположение городов. Современная география старается не только исследовать и описать всю поверхность Земли, но и объяснить, почему она устроена именно так, а не иначе.География прогнозирует все изменения, которые происходят в природе, особенно те, которые могут произойти в результате деятельности людей. Роль географической науки в наши дни значительно возрастает, так как на географической карте мира остаётся все меньше территорий, которых ещё нам следует открыть.

6. Какие новые знания о Земле и ближайшем космосе учёные получают с помощью новейших методов исследования?

1. Методы полевой геологической съемки изучение геологических обнажений, извлеченного при бурении скважин кернового материала, слоев горных пород в шахтах, изверженных вулканических продуктов, непосредственное полевое изучение протекающих на поверхности геологических процессов.

2. Геофизические методы используются для изучения глубинного строения Земли и литосферы. Сейсмические методы, основанные на изучении скорости распространения продольных и поперечных волн, позволили выделить внутренние оболочки Земли. Гравиметрические методы, изучающие вариации силы тяжести на поверхности Земли, позволяют обнаружить положительные и отрицательные гравитационные аномалии и, следовательно, предполагать наличие определенных видов полезных ископаемых. Палеомагнитный метод изучает ориентировку намагниченных кристаллов в слоях горных пород. Осаждающиеся кристаллы ферромагнитных минералов ориентируются своей длинной осью в соответствии с направлениями силовых линий магнитного поля и знаками намагниченности полюсов Земли. Метод основан на непостоянстве (инверсии) знака полярности магнитных полюсов. Современные знаки намагниченности полюсов (эпоха Брюнес) Земля приобрела 700 000 лет назад. Предыдущая эпоха обратной намагниченности Матуяма.

3. Астрономические и космические методы основаны на изучении метеоритов, приливно-отливных движений литосферы, а также на исследовании других планет и Земли (из космоса). Позволяют глубже понять суть происходящих на Земле и в космосе процессов.

4. Методы моделирования позволяют в лабораторных условиях воспроизводить (и изучать) геологические процессы.

5. Метод актуализма протекающие ныне в определенных условиях геологические процессы ведут к образованию определенных комплексов горных пород. Следовательно, наличие в древних слоях таких же пород свидетельствует об определенных, идентичных современным процессах, происходивших в прошлом.

6. Минералогические и петрографические методы изучают минералы и горные породы (поиск полезных ископаемых, восстановление истории развития Земли)

История географических идей насчитывает несколько тысячелетий.

1 этап. Античный

Европейская наука берет свое начало в трудах античных мыслителей; однако ее корни идут еще глубже – в Древний Египет и Месопотамию. Египтяне умели определять линию меридиана (направление север – юг), они изобрели письменность, обладали математическими, астрономическими и другими знаниями. Самые первые из известных нам карт были созданы в Шумере около 2700 г. до н. э.

Военные походы, торговля и путешествия в цивилизациях Древнего мира расширяли кругозор человека.

Тогда же в Древней Греции впервые была создана модель научного познания мира. Все науки Древнего мира, в том числе и география, развивались в рамках философии. Поэтому теоретические географические представления того времени тесно связаны с философскими идеями.

Первым ученым, занимавшимся определением местоположения различных объектов на Земле, был Фалес. Будучи астрономом и философом, Фалес представлял Землю в виде диска, который плавает в воде.

Известно, что Геродота считают «отцом истории». В его 9-томной «Истории» содержатся также многочисленные описания мест, которые посетил ученый. Также он подробно описал обычаи, традиции известных ему народов. Огромный вклад в развитие географической мысли внесли Платон и его ученик Аристотель.

Платон, как и Пифагор (VI в. до н. э.), полагал, что Земля не плоская, а имеет форму шара. Современники Платона, исходя из идеи совершенства сферы, создали представление о климатических зонах.

Первым, кто попытался обосновать теорию «истинными фактами», был энциклопедист древности – Аристотель. Основной географический труд Аристотеля «Метеологика» – своеобразное общее землеведение древних греков, в котором систематизированы физико-географические знания. В «Метеологике» Аристотель пытается выделить атмосферу как отдельную оболочку Земли. С его трудов берут начало истоки гидрологии, метеорологии и геоморфологии. Более чем через век после Аристотеля обобщение многочисленных сведений, накопленных исследователями Земли, сделал Эратосфен. Это его впоследствии назовут «отцом географии». Эратосфен является автором труда «Geographia hupomnemata» – «Географические записки». Эратосфен математически обосновал границы между климатическими поясами, создал карту мира, используя линии параллелей и меридианов. В Древнем Риме географические знания греческих ученых были систематизированы. По трудам Страбона (65–64 гг. до н. э.– 23– 24 гг. н. э.) нам известно о географических идеях античности.

В Древнем Риме описания различных стран, а также руководства для мореплавателей были довольно точными. Античная география заканчивается трудами Клавдия Птолемея (II в. н. э.).

2 этап. Этап обобщения знаний о Земле

После падения Римской империи античные знания об ойкумене на тысячу лет остались в забвении, а слово география перестало вообще употребляться. До XII в. кругозор европейцев благодаря паломничеству, миссионерству, крестовым походам охватывал большие регионы. Однако сведения об этих регионах вместе не объединялись. Только в XIII в. купцы и миссионеры достигли Китая. В то время мусульманские ученые и византийские монахи сохраняли античные знания о Земле, поэтому на несколько столетий центр географической мысли переместился на Восток.

Наследие античных географов заботливо приумножали арабские ученые. В X в. они создают первый климатический атлас мира – «Kitab al-Ashkal». В конце того же столетия арабские географы выделили на планете 14 климатических зон и установили, что климат изменяется не только по широтам, но и с Запада на Восток.

В средневековой Европе произведения древнегреческих географов были надолго забыты. Натуральному хозяйству феодалов требовались лишь знания об ограниченной территории. Однако с течением времени появилась потребность в расширении торговли, а это значит и в географических знаниях.

3 этап. География в эпоху Великих географических открытий.

К XV столетию центр географической мысли вновь переместился на Запад – в Европу.

Благодаря океанским экспедициям человек одним взглядом охватил планету и результаты своих познаний зафиксировал на глобусах и картах. В это время были открыты морской путь в Индию (Марко Поло), открыты новые части света - Америка (Колумб), Австралия (Кук), совершено первое кругосветное путешествие (Магелан). В промежуток между смертью Магеллана в 1521 г. на Филиппинах и гибелью Кука в 1779 г. на Гавайях основная часть географических исследований касалась уточнения очертаний берегов новых земель. На протяжении всей эпохи Великих географических открытий ученые пытались отделить правдивое описание материков от фантастических объяснений.

В конце эпохи Великих географических открытий начинается становление нового этапа развития географии. Ученые пытаются систематизировать и теоретически объяснить огромное количество новых опытных, эмпирических фактов, сведений о нашей планете. Географы начали задумываться и над тем, как должно происходить исследование неизвестного. Новый этап развития географического знания возник на фоне научной революции XVII в.

4 этап. География Нового времени.

В Новое время география вступает в следующий этап своего развития. Это период широкого обобщения богатого фактического материала, собранного на протяжении столетий. В конце XVIII в. в Западной Европе появились условия для синтеза географических знаний.

Научная географическая школа в России берет начало с соратника Петра I В. Н. Татищева (1686–1750 гг.) и М. В. Ломоносова (1711 – 1765 гг.). В XVIII в. началась интенсивная колонизация обширных земель России от Балтики и Черного моря до Тихого океана.

На фоне научной революции XIX в. возникли основы новой географии. Они были заложены в работах А. Гумбольдта, К. Риттера.

5 этап. Современная география

В это время происходило выделение из географии отдельных ветвей. Причиной этому были успехи экспериментальной науки столетия. Достижения физики и химии привели к тому, что природные процессы стали изучаться в лабораторных условиях. Полученные при этом результаты распространялись на широкий круг объектов. К концу XIX в. накопилось такое количество географических знаний, что возникла необходимость оформления самостоятельных географических наук, каждая из которых изучала бы определенный компонент природы.

После смерти Гумбольдта и Риттера география Запада переживала кризис. Центр географической мысли переместился в Россию.

Вторая половина XIX в. знаменательна огромным числом ярких работ в географической науке. П. П. Семенов-Тян-Шанский, В. В. Докучаев, Д. Н. Анучин, А. И. Воейков создали основу географической науки в России. П. П. Семенов-Тян-Шанский, возглавлявший с 1871 по 1914 г. Русское географическое общество, составил Н. Н. Пржевальскому программу изучения Центральной Азии, а Н. Н. Миклухо-Маклаю – Новой Гвинеи.

6 этап. Современный этап исследования природно-территориальных и территориально-хозяйственных систем.

Значительными научными работами в XX в. выделяются школа Берга – Борзова в физической географии, биогеографическая школа Сукачева, географо-геохимическая школа Вернадского – Полынова, экономико-географическая школа Баранского – Колосовского и др.

Большой вклад в развитие географии внес С. Д. Муравейский – выдающийся гидролог. Становление современной социально-экономической географии связано с именами Н. Н. Баранского и Н. Н. Колосовского.